专 业 人 才 培 养 方 案
数控技术应用专业方向(德国舍弗勒双元制订单班)
目 录
一、专业名称及代码......................................................................................................1
二、入学要求..................................................................................................................1
三、修业年限..................................................................................................................1
四、 职业面向................................................................................................................1
五、培养目标与培养规格..............................................................................................1
六、课程设置及要求......................................................................................................4
七、教学进程总体安排................................................................................................22
八、实施保障................................................................................................................25
九、毕业要求................................................................................................................32
十、附录........................................................................................................................ 32
******学校
数控技术应用专业方向(德国舍弗勒双元制订单班)
专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称： 数控技术应用
专业代码： 660103
二、入学要求
初中毕业生（年满 16 岁） 或具有同等学力者，且通过舍弗勒公司面试。
三、修业年限
全日制 3 年。
四、职业面向
本专业主要就要岗位有机械制造企业的数控机床操作员、数控编程员、数控工艺、数控 设备维护等，亦可从事相关的机械设计与制造、CAD 绘图等工作。
表 1 专业职业面向
装备制造大类
（66）
机械设计制 造类（6601）
通用设备制 造 （ 34） 专用设备制 造业（35）
机械工程技术人 员（ 2-02-07） 机械冷加工人员 （6-18-01）
数控机床操作
数控程序编程
机械加工工艺编制 数控设备安装与维 护
钳工证、车工证、 铣工证
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业主要面向面向德国舍弗勒企业，培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一 定科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业 能力和可持续发展的能力，掌握识图绘图、普通机械加工、数控编程、数控设备操作和维护保
养等知识和技能，面向舍弗勒中国有限公司，能从事钳工、车工、磨工、铣工、数控设备操作 工等生产一线职业岗位工作的高素质劳动者和技能型人才。
（二） 培养规格
本专业毕业生应具有以下素养、知识和能力要求。
1．素质要求
(1)拥护中国共产党领导，具有中国特色社会主义的共同理想和社会主，义核心价值观， 正确的世界观和人生观;具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守
法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识。
(2)具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的 工匠精神;尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意 识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和
协作，与社会、 自然和谐共处;具有职业生涯规划意识。
(3)具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基 本运动知识和一两项运动技能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审 美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、
行为习惯和自我管理能力。
2．知识要求
(1)掌握必备思想政治理论、法律法规以及文明生产、环境保护、安全消防等知识;
(2)掌握机械基础、公差配合、机械制图以及计算机绘图的基本知识;
(3)掌握数控编程、数控加工工艺的基本知识;
(4)掌握数控加工一般工艺流程的制定和工艺参数确定的基本知识;
(5)掌握 CAD/CAM (Master CAM)软件运用基本知识;
(6)掌握计算机操作应用及网络信息技术应用的基本知识;
(7)掌握机械制造生产一线管理基本知识;
(8)掌握数控技术和先进制造技术发展趋势及发展前景的基本知识。
3．能力要求
● 基本职业能力
（1） 具备识读零件图与绘制简单零件图的能力；
（2） 具备查阅标准和手册的初步能力；
（3） 具有检测产品的基本技能及分析零件加工质量的初步能力；
（4） 具有钳工制作和使用普通设备加工零件的能力；
（5） 具有安全用电和使用常用电工工具的能力；
（6） 具备基本的英文阅读能力；
（7） 能进行计算机常规操作。
● 岗位核心能力
（1） 能够编制和实施一般零件机械加工工艺规程的初步能力；
（2） 能够正确选择刀具、夹具、量具的能力；
（3） 能够手工编制零件加工程序的能力；
（4） 能够正确使用数控机床加工产品的能力；
（5） 能够检测产品精度和控制加工质量的能力；
（6） 能够对数控机床进行日常维护、保养并排除简单故障的能力；
（7） 能够车间一线的生产和技术检验及管理方面的初步应用能力。
● 职业拓展能力
（1） 能够使用 CAD/CAM 软件进行三维建模、编制加工程序，进行加工仿真的能力；
（2） 能够全面质量管理的基本知识和质量意识；
（3） 能够有信息检索和分析处理能力；
（4） 能够有现代企业班组管理的基本知识和初步能力；
（5） 能够有一定的自学能力和创新能力；
（6） 能够有较强的团队合作精神和沟通能力。
六、课程设置及要求
包括公共基础课程和专业（技能） 课程，总学时 2802，总学分 196。其中公共基础课程共 750 学时，总学分 78 分， 占总学时 26.8%； 专业（技能） 课程共 1380 学时，学分 84， 占总学 时 49.3%；
（一）公共基础课程
公共基础课程包括文化课模块、素养课模块，共 750 学时，总学分 78 分，占总学时 26.8%。 其中文化课模块课程包括思想政治、语文、历史、数学、英语、信息技术、艺术、体育与健康 等 8 门，共 630 课时； 素养课模块课程包括军训及国防教育、劳动教育、书法 3 门，共 120
课时。
公共基础课程描述如下：
1.思想政治
参考学时
72
开设学期
第 1、2、3、4 学期
课 程 目 标
素质 目标
1.具备培育和践行社会主义核心价值观、树立远大志向的理想信念，具备坚定政治方向、树立 “四个自信”的使命感； 2.具备正确的职业理想、科学的职业理念、 良好的职业道德和职业行为，具备理性、批判质疑、 勇于探究的科学精神； 3.具备自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，培养责 任感和创新精神；
4.具备人民当家作主的主人翁意识，遵守社会规则和公共道德，有序参与公共事务； 树立乐于 为人民服务，勇于担当社会责任的意识；
5.具备社会主义法治观念、正确的权利义务观念。
知识
1.了解与日常生活和职业活动密切相关的法律知识，理解法治是党领导人民治理国家的基本方
能力 目标
1.具备初步运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析经济、政治、文化、社会、生态文明 等现象，对社会现实和人生问题进行正确价值判断和行为选择的能力； 2.具备根据社会发展需要和自身特点进行职业生涯规划，正确处理人生发展过程中遇到的问题 的能力，养成良好职业道德行为习惯；
3.具备从法的角度认识和理解社会的能力，养成依法行使权利、履行法定义务的思维方式和行 为习惯；
4.具备自我调节和管理情绪的能力，做到自立自强、坚韧乐观，提高心理健康水平和职业心理 素质；
5.具备正确认识自我，处理个人与他人、个人与社会的关系，确立符合社会需要和自身实际的 积极生活目标，选择正确的人生发展道路的能力。
主 要 内 容
1.中国特色社会主义的创立、发展和完善，经济、政治、文化、社会、生态文明建设； 2.时代导航、生涯筑梦，认识自我、健康成长，立足专业、谋划发展，和谐交往、快乐生活，学会学习、
终身受益，规划生涯、放飞理想；
3.立足客观实际、树立人生理想，辩证看问题、走好人生路，实践出真知、创新增才干，坚持 唯物史 观、在奉献中实现人生价值；
4.感悟道德力量、践行职业道德基本规范，提升职业道德境界、坚持全面依法治国，维护宪法 尊严、 遵循法律规范。
教 学 要 求
1.强化社会主义核心价值体系的价值，提高参与社会生活的政治认同感，提高法治意识， 从而培 养健全的人格；
2.运用情境教学、辩论会、实地考察等方法，通过开展志愿服务、社会调查、专题访谈、实习 实训以 及各种职业体验等实践活动，培养学生的实践能力和创新精神； 借助信息技术优化整合课堂教学，引导 学生体验开放式学习；
3.采取形成性考核与终结性考核相结合进行评价，从课堂表现、作业完成度、实践能力以及多方面进行 自评、互评、师评，从期中与期末考试进行终结性考核，形成性评价占比 40%，终结 性考核占比 60%。
2.语文
参考学时
108
开设学期
第 1、2、3、4 学期
课 程 目 标
素质 目标
1. 具备深刻、敏捷、灵活、批判和创造性的思维品质； 2.形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，提升审美境界，在生活、工作情境 中运用 口语和书面语，表现美、创造美； 3.具备理解文化的意愿和学习汉字、汉语与中华传统优秀传统文化的兴趣； 4.初步具备对中华文化的理解吸收、传承和发展的意识，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命 文化、社会主义先进文化，吸收人类文化知识积累和创新成果，培育劳动精神，弘扬劳模精神、 工匠精神，增强文化自觉和文化自信。
知识 目标
1.熟悉《通用规范汉字表》 一级字表中的汉字，了解汉字特点； 2.掌握学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读方法、写作
能力 目标
1.具备整体感知和领会文本的能力，理解文本的思想内容、常见写作手法及语言表现力，阅读 总量不低于 100 万字； 2.具备根据学习、生活和职业工作需要进行表达与交流的能力。能进行介绍、交谈、即席发言， 写作条据、书信、总结等应用文，语言表达清晰通顺。能在真实的语言运用情境中，开展积极 的言语实践活动；
3.具备对语文课程涉及的文化常识、文化现象进行梳理的能力，背诵、默写课本中的名句、名 段、名篇，写出自己的阅读感受； 4.具备感受和理解文本中蕴含的不同时代和地域的文化的能力，增加文化积累。
主 要 内 容
1.语感与语言习得、整本书与跨媒介阅读与交流、职场应用写作、微写作、
思辨性阅读与表达、实用性
劳模精神工匠精神作品、科
阅读与交流；
2.中外文学作品、古代诗文、中国革命传统作品、社会主义先进文化作品、
普作品、古代科技著述选读；
3.进行 口语交际、写作、语文综合实践活动的相关训练。
教 学 要 求
1.借助语文课程这个载体，结合中职生思想政治教育现状将思政教育理念渗透到教学中； 2.开展以学生自主体验、合作学习、主动探究为主要方式的言语实践活动，引导学生通过读写听说活动，
提高语言文字运用能力和思维能力。通过课前、课中、课后相结合的方式，积极引导学生参与课程学习， 培养学生的学习兴趣和习惯； 利用超星在线教学平台开展信息化教学，实现线上线下相结合，不断增强 教学的实效性与针对性；
3.采取形成性考核方式进行课程考核与评价。其中过程性评价占 40%，终结性评价占 60%。
3.历史
参考学时
36
开设学期
第 1、2 学期
课 程 目 标
素质 目标
1. 具备运用科学的立场、观点和方法，全面、客观、正确认识世界的唯物主义历史观； 2.具备在特定的时空框架中对史事进行准确判断和理解的时空观念； 3.具备对伟大祖国、 中华民族、中华文化、中国共产党与中国特色社会主义认同的家国情怀； 4.具备理解和尊重世界各国、各民族的文化传统的正确文化观； 5.具备爱岗敬业、诚信公道、精益求精、协作创新的正确劳动观；
6.具备判断民族立场，国际关系，人生抉择的正确是非观。
知识 目标
1.了解唯物史观的基本观点和方法，初步形成正确的历史观； 2.了解中华民族多元一体的历史发展进程，认识中华文明的历史价值和现实意义，了解并认同 中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化；
3.了解世界历史发展的基本进程，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统； 4.了解特定的史事是与特定的时间和空间相联系的； 5.知道划分历史时间与空间的多种方式，懂得史料的类型及作用。
能力 目标
1.具备运用唯物史观学习和探究历史，将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想的能力； 在认识现实社会或职业问题时，能将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察； 2.具备尝试搜集、整理、运用可信的史料作为历史论述的证据的能力； 3.具备以实证精神对待现实问题，依据史实与史料对史事表达自己的看法的能力； 4.具备对同一史事的不同解释加以评析，客观地评价历史人物，实事求是地认识和评判
主 要 内 容
1.中国古代史、中国近代史和中国现代史；
2.世界古代史、世界近代史和世界现代史；
3.职业教育与社会发展；
4.历史上的著名工匠。
教 学 要 求
1. 运用课堂教学与专业实训相融合的教学模式，创设出与行业、专业相近的教学情境，设计出
体检未来职场的教学活动，激发出学生的学习兴趣，提升学生对我国历史发展、传统文化的认 知水平，帮助学生深入领悟工匠精神，增强民族自豪感；
2. 运用线上线下结合的教学方式，创设历史情境，拓展历史信息源，指导学生充分利用各种信 息源，鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习，在做中教，做中学，调动和发挥学生的 积极性、主动性和创造性；
3.采取形成性考核方式进行课程考核与评价。其中过程性评价占 40%，终结性评价占 60%。
4.数学
参考学时
108
开设学期
第 1、2、3、4 学期
课 程 目 标
素质 目标
1.初步形成运用图形和空间想象分析问题与解决问题的思维品质； 2.基本形成条理清楚的思维能力和表达能力，养成敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精 的工匠精神；
3.养成在日常学习和工作中抽象思维的意识和习惯；
4.初步具备一丝不苟、勤于反思、勇于探索、实事求是的品格。
知识 目标
1.了解集合的含义以及充分条件、必要条件的概念；
2.了解一元二次不等式与相应函数、方程的联系；
3.了解平面向量的线性运算性质及其几何意义；
4.理解函数概念，指数函数和对数函数以及三角函数的图像和性质；
5.理解空间点、直线、平面的位置关系；
6.掌握等差数列和等比数列的知识解决有关实际问题；
7.掌握直线与方程、圆与方程、圆锥曲线与方程的关系；
8.掌握数据收集和整理的方法、用排列组合解决概率的计算问题。
能力 目标
1.具备根据概念、法则、公式进行数、式、方程的运算和变形的能力； 2.具备使用一般的函数型计算器进行运算的能力； 3.具备依据文字描述想象出相应的空间图形，并运用图形语言进行交流与推理论证的能力； 4.具备在基本图形中找出基本元素及其位置关系的能力； 5.具备依据所学的数学知识对工作和生活中的简单数学问题作出分析与评价的能力； 6.具备建立简单的数学模型并求解的能力。
主 要 内 容
1.集合的概念与表示、集合的基本关系、集合的基本运算、充要条件；
2.一元二次不等式与含有绝对值的不等式；
3.函数概念与性质，幂函数、指数函数、对数函数、三角函数，函数的应用；
4.数列的概念、等差数列、等比数列；
5.平面向量及其应用、复数、立体几何；
6.直线与方程、圆与方程、圆锥曲线与方程；
7.计数原理、概率与统计。
教 学
1.将社会主义核心价值观贯穿于发展学生数学学科核心素养的过程中，培养学生树立为人民幸福、民族 振兴和社会进步作贡献的远大志向；
5.英语
参考学时
108
开设学期
第 1、2、3、4 学期
课 程 目 标
素质 目标
1.具有正确的世界观、人生观和价值观， 自觉践行社会主义价值观； 2.具有国际视野和跨文化交际意识，正确认识和对待外国文化，吸收中外文化精华； 坚定文化
自信，增进文化认同， 自觉传播和弘扬中国特色社会主义文化；
3.具有正确的英语学习观，具有持久的语言学习积极性和良好的语言学习习惯，坚定学好英语 的自信心。
知识 目标
1.了解不同文化背景下思维方式的多样性，理解中西思维方式的差异； 2.了解世界文化的多样性，了解中外文化及中外企业文化知识，理解中外文化内涵，比较中外 文化异同； 3.了解“元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略”等语言学习策略以及“理解、表达、 交互”三种语言技能发展策略；
4.熟悉国际音标和英语拼读规则； 5.掌握义务教育基础上更高层次的词汇、语法、语篇和语用等语言基础知识； 6.掌握情境活动中英语交际的听、说、读、写、译等各项基本技能。
能力 目标
1.具备用正确表达方式进行英语语言交际，用英语学习思维进行价值判断的能力； 2.具备正确认识和对待文化差异的能力； 3.具备合理使用语言学习策略和语言技能发展策略规划和发展自主学习的能力； 4.具备根据拼读规则正确拼读生词的能力； 5.具备灵活运用所学语言基础知识并在真实情境中开展语言实践活动的能力； 6.具备围绕主题任务进行基本的沟通和交流的
主 要 内 容
1.国际音标及其拼读规则，重音、意群的读音；
2.2490 个常用词汇以及由这些词构成的常用词组在英语交际中的正确运用；
3.词汇、构词法以及句法等语法知识的理解与运用；
4.人物传记、校园生活、社区生活等语篇的阅读和理解；
5.常见标识的识别和点餐、购物、致谢、致歉等情景下的语言交际；
6.公告、海报、简讯、信函、电子邮件等应用文的写作；
7.基于语篇的文化知识的理解；
8.职业情境下英语文本的理解和翻译。
教 学 要
1.注重课程内容的价值取向，有意识地挖掘其中的思政元素，将理想信念、家国情怀、职业道 德等融入教学过程，充分发挥英语课程育人功能，落实立德树人根本任务； 2.将信息技术与英语课程深度融合，依托超星在线教学平台，实施线上线下混合式教学模式，
6.信息技术
参考学时
108
开设学期
第 1、2、3、4 学期
课 程 目 标
素质 目标
1.具有正确的世界观、人生观和社会主义核心价值观； 2.具有规范操作、主动探索、创新发展的意识和一丝不荀、精益求精的工匠精神； 3.具有在信息社会数字化生存、发展的本领。
知识 目标
1.了解计算机的基本工作原理、计算机网络、人工智能的基础知识；
2.熟悉信息安全的基本知识；
3.熟悉计算机硬件与软件系统的组成及作用； 4.掌握数据与信息的概念及数据在计算机中的表示和处理过程； 5.掌握计算机的基本维护方法及操作系统，办公应用软件、硬件的基本知识。
能力 目标
1.具备一定的文稿录入能力，熟悉常用文稿的排版格式；
2.具备常见软、硬件故障诊断及排除的基本技能；
3.具备 Office（Word、Excel、PowerPoint） 软件的基本操作及综合应用技能； 4.具备小型网络的搭建、设置及维护能力； 5.具备常用音视频处理软件的基本操作能力。
主 要 内 容
1.网络应用（基础） ；
2.图文编辑（基础） ；
3.数据处理（基础） ；
4.数字媒体技术应用（基础） ；
5.人工智能初步（基础） ；
6.计算机与移动终端维护（拓展） ；
7.小型网络系统搭建（拓展） ；
8.数据报表编制（拓展） ；
9.演示文稿制作（拓展） 。
教 学 要 求
1.挖掘信息技术课程中蕴含的“思政元素”，如爱国精神、钻研精神、责任担当、技术操守、理想情怀 等，即“育人元素”； 充分利用备课上课、下班辅导、线上线下辅导解惑等途径，借助微课和短视频制 作、教学资源平台等，让学生在学习专业知识、掌握专业技能的同时，潜移默化接受思政教育，设计如 下教学内容安排： 上机实训开展 10 分钟的与经典诵读、时事新闻相关的文字内容录入速度练习，图文 编辑排版、演示文稿制作、数字媒体等理实一体教学内容融入思政元素；
2.依托超星学习通等平台，建立课程教学资源库，充分采用情境教学法、项目驱动教学法、角色扮演法、 头脑风暴法、思维导图法等教学方法，因材施教、因需施教，利用线上线下、课内课外、理实一体等混 合式教学，在学中做，在做中学，将信息技术与行业应用有机结合，助推学生专业成长； 3.采用“过程考核+终结考核”的方式对课程进行评价，其中过程考核占 40%（平时表现 10 分，相关
7.艺术
参考学时
18
开设学期
第 3、4 学期
课 程 目 标
素质 目标
1.具备正确的审美观念，高尚的道德情操，深厚的民族情感，丰富的想象力和创新意识； 2.具备传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的思想观念，坚定 文化自信；
3.具备批判性思维，形成正确的价值观、文化观，从多元文化的角度审视和认识艺术， 理解艺术与多元文化的关系，具有国际视野，尊重欣赏世界多元文化； 4.具备提高生活品质的意识。
知识 目标
1.了解音乐表现的丰富性和多样性，认识音乐要素，把握音乐形象，感受音乐魅力； 2.理解音乐要素等在音乐表现中的作用，理解中国音乐与中华优秀传统文化革命文化和 社会主义先进文化的密切关系；
3.了解不同的美术门类、中国书画基础知识和技法，理解美术创作的基本方法和造型语 言，熟悉中国书画的大致分类；
4.了解中外重要的美术家及其代表作品，理解美术创作的基本方法和造型语言，感受中、 外美术特独特的表现形式、艺术风格、审美特点和文化特征； 5.掌握音乐、美术鉴赏的基本方法。
能力 目标
1.具备感知不同艺术门类的艺术语言、艺术形象的能力； 2.具备对艺术作品和现实中的审美对象的审美特征进行评价和判断的能力； 3.具备创造性表现艺术活动的能力，在各种艺术实践中发挥想象力、表现力、创造力； 4.具备从文化的角度审视艺术作品、艺术现象和艺术观念的能力； 5.具备运用有关的基本知识、技能与原理，初步比较、分析与描述不同时代、不同地区、 不同文化艺术作品的艺术特点与审美特征的能力。
主 要 内 容
1.音乐鉴赏与实践和美术鉴赏与实践；
2.声乐、器乐、舞蹈、戏剧相关理论知识及基本技能；
3.中国书画基础知识与技法。
教 学 要 求
1.坚持立德树人，充分发挥艺术课程特色优势，以美育人、以情动人、以文化人，学生树 立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，培 养艺术课程核心素养，提高学生审美和人文素养，促进学生的全面发展和健康成长； 2.充分利用现代信息技术手段、依托超星在线教学平台，实施线上线下混合式教学模式，以活 动为载体，采用案例教学、情境模拟、 自主探究、合作学习、展示交流等形式，创设艺术学习 氛围，尊重学生艺术见解和创意表达，鼓励学生结合艺术学习主动参与校内外丰富多彩的艺术 实践活动，创新实践体验，提高艺术核心素养；
3.实施教师评价、学生评价、社会评价相结合的多元整体评价，采用“过程考核+终结考核”的 方式对课程进行评价，其中过程考核占 40%（平时表现 10 分，相关知识的综合应用 10 分，平时 测试 20 分） ，终结考核占 60%（基础模块 60%，拓展模块 40%） 。
8.体育与健康
参考学时
72
开设学期
第 1、2、3、4 学期
知识 目标
1.了解个人健康的基本知识和职业性疾病的知识，学会处理常见运动损伤的方法，掌握预 防常见职业性疾病的知识； 2.了解球类运动、 田径类运动、体操类运动、水上类运动、冰雪类运动、武术与民族民间 传统体育类运动、新兴体育类运动 7 个运动技能系列的基础知识；
3.掌握 1-2 项体育运动技能，并熟知所学运动项目的裁判理论知识和比赛规则； 4.掌握提高体能的基本手段和主要方法。
能力 目标
1.具备独立或合作制订和实施体能锻炼计划的能力，能准确确定锻炼方式、频率、强度和 持续时间，有效提高与未来职业相关的体能； 2.具备运用所学运动项目的基本知识和技术动作，按照运动规范和比赛规则参与体育活动 和比赛的能力；
3.具备分析国内外重大体育赛事和重大体育事件及欣赏体育运动的能力。
主 要 内 容
1.体育的功能及认识，一般体能、专项体能和职业体能知识；
2.健康基本知识与技能，食品安全和合理营养，常见传染性和慢性非传染性疾病的预防，安全运 动与应急避险，常见运动损伤的预防与处理，常见职业性疾病的预防与康复，环境、健康与体育 锻炼的关系，性与生殖健康知识，心理健康和社会适应能力、反兴奋剂教育等； 3.球类运动、 田径类运动、体操类运动、水上类运动、冰雪类运动、武术与民族民间传统体育类 运动、新兴体育类运动 7 个运动技能系列；
教 学 要 求
1.在教学过程中注重思政教育融入，培养学生吃苦耐劳的品质，增强学生的竞争意识； 2.通过从课外与课内相结合的方式，积极引导学生参加身体煅炼，培养学生运动兴趣，养成良好 的锻炼习惯； 组织各式各样课外体育竞赛活动及体育社团活动，提高学生的实践与理论水平； 在 体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志； 利用教学软件在线教学平台开展信息化 教学，实现线上与线下相结合，不断增强教学的实效性与针对性； 3.采取形成性考核方式进行课程考核与评价。过程性评价包括出勤状况、运动参与、练习态度及 团队协作情况， 占 40%； 终结性评价，技能测试占 60%。
9.军训及国防教育
参考学时
66
开设学期
第 1 学期前第 1、2 周
课 程 目 标
素质 目标
1.具备良好的思想政治素质、军事素质、心理素质和身体素质；
2.热爱人民军队，具有爱国热情、 民族自尊心和自豪感； 3.具备集体行动的规范性和组织纪律性，集体荣誉感和团队协作能力，为今后更好的就 业奠定良好基础； 4.具备自尊自爱、注重仪表、真诚友爱、礼貌待人、严于律己、遵守公德等方面的自律 意识，养成良好的生活习惯。
知识 目标
1.了解我国军事前沿信息；
2.熟悉并掌握单个军人徒手队列动作的要领、标准； 3.熟悉学校规章制度及专业学习要求； 4.掌握正确的队列训练和阅兵分列式训练方法及规范整理内务的标准； 5.掌握停止间科目、齐步行进与停止、正步行进与停止、正步与齐步互换的训练方法与
能力 目标
1.具备动作规范地进行停止间科目、齐步行进与停止、正步行进与停止、正步与齐步互 换的能力；
2.具备规范地整理内务的能力，养成卫生习惯； 3.具备一定的战时个人生存技能、军事基础能力及突发安全事件应急处理能力。
主 要 内 容
1.队列训练；
2.内务整理；
3.素质拓展；
4.国防教育。
教 学 要 求
1.注重在潜移默化中坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋 斗精神，提升综合素质；
2.由相应的老师负责军事技能训练，专业介绍、职业素养培育、生存技能培训等入学教育部分的 教学； 通过理论讲授、案例导入、实操训练等方法，充分利用信息化教学手段开展理论教学及军 事训练； 3.考核评价以发展性评价为主。采用过程性评价和成果评价相结合的方式。过程性评价包括参与 意识、完成任务情况、团队协作情况， 占 40%； 成果评价占 60%。
10.劳动教育
参考学时
36
开设学期
第 1、2、3、4 学期
课 程 目 标
素质 目标
1.形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美 丽的观念；
2.体会劳动创造美好生活、劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者； 3.具备勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，形成良好的劳动习惯； 4.具有职业荣誉感，提高职业技能水平，具备精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态 度。
知识 目标
1.了解马克思主义劳动思想、十八大以来习近平总书记对劳动和劳动教育的重要论述； 2.掌握基本的农业生产知识，知道技术的一些基本要素，认识技术与科学、社会的关系； 3.掌握日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的基本技能； 4.领会劳动精神、工匠精神、劳模精神的内涵。
能力 目标
1.具备满足生存发展需要的基本劳动能力，训练创造性的劳动思维； 2.具备依据技术图样、选择工艺，完成具有一定技术含量的作品制作的能力，积极参与 动手操作实践；
3.具备进行技术设计活动的能力，提出设计方案，用图样和文字正确表达设计意图。
主 要 内 容
1.理解劳动的意义；
2.树立正确的劳动态度；
3.锻炼劳动能力；
4.尊重劳动成果。
教 学 要 求
1.理解劳动精神和劳动价值观； 加强劳动教育与思想政治教育的协同融通；
2.以学生为本，注重知行合一、教学相长，通过理论讲授+实操训练的方法，开展理实一体化教 学； 邀请劳动模范、技能大师进课堂，讲授劳动故事，传递劳动精神； 建立以校内劳动教育实 践和校外实习实训的全方位劳动教育实践基地； 3.采用过程性评价和成果评价相结合的方式进行考核，过程性评价包括参与意识、完成任务情
11.书法
参考学时
18
开设学期
第 3 学期
课 程 目 标
素质 目标
1.具备持之以恒、严谨认真的学习品质， 良好的道德情操和审美情趣，为今后学习和就 业创造良好条件；
2.具备写好汉字的兴趣，养成主动练字、探究学习的习惯。
知识 目标
1.了解硬笔书法特点、不同书体书写方法；
2.掌握楷书的基本点画及书写技巧。
能力 目标
1.具备规范、快捷地书写学习和生活中的常用字，并进行简单的书法作品创作的能力； 2.具备通过对不同书体作品的赏析能力，提高书写能力，提升对书法作品的鉴赏能力。
主 要 内 容
1.硬笔书法概述；
2.硬笔书法楷书练习及结体、章法；
3.硬笔书法行书及书法作品的欣赏创作；
4.硬笔书法应用。
教 学 要 求
1.增加课程的知识性、人文性，将中华优秀传统文化等融入教学全过程，培养爱国主义情怀，陶 冶情操；
2.通过欣赏书法作品，认识到中华文化博大精深，增强文化自信； 充分利用学习通教学平台，创 设线上线下混合式教学模式； 采取任务式、情景式、体验式、探究式等教学方法，提高学生书写 能力； 组织各种各样课外书法竞赛活动及书法社团活动，提高学生的实践与理论水平； 3.采取形成性考核和终结性考核相结合的方式进行考核，其中过程考核占 40%、终结考核成绩占 60%。
（二） 专业（技能） 课程
包括专业基础课模块、专业核心课模块、专业拓展课模块。其中专业基础课模块包括机
械制图、电工基础、机械基础、Auto CAD、公差配合、钳工实现、气动实训、普车实训、普铣 实训 9 门，专业核心课模块包括数控车削车加工、数控铣削加工、机床控制电路、Master CAM 技术应用 4 门。
专业（技能） 课程描述如下：
1.机械制图
参考学时
162
开设学期
第 1、2、3 学期
课 程 目 标
素质 目标
1.具有数控专业科学思想、科学精神、科学方法和科学态度等科学素养； 2.具有数控行业良好的职业道德和职业素养，具有精益求精的工匠精神； 3.具有规范操作机床、主动探索的意识和意愿； 4.具有创新精神、规范意识、标准意识、质量意识和服务意识； 5.形成节能意识、环保意识， 自觉践行绿色生活理念，增强可持续发展的社会责任感。
知识 目标
1.熟悉制图的基本规定和操作；
2.掌握投影的概念、投影规律及视图的形成掌握基本体与组合体的表示法；
3.掌握机件的一般表达方法；
能力 目标
1.具备识读机械零件图和绘制简单零件图的能力；
2.具备正确识读与绘制简单机械装置装配图的能力；
3.具备识读常用机构装配图的能力。
4.具备识读德国舍弗勒企业集成训练平台各部分装配图的能力
主 要 内 容
平面图形表示法；
项目一、 项目二、 项目三、 项目四、 项目五、 项目六、 项目七、
基本形体的表示法；
组合形体的表示法；
典型零件的表示法；
常用标准件及齿轮和弹簧的表示法；
识读与绘制机械典型零件图；
识读常见装配机构的装配图。
教 学 要 求
1.落实立德树人，上海三立剪板机天博聚焦机械制图核心素养；
2.突出学生主体地位，改进教学方式，灵活地、创造性地选择教学模式、教学方法。可采用讲授、演示、 实验、讨论、参观、制作等形式开展教学，发挥多媒体教学的优势，从各个角度演示模型特征及零件的 内部结构。任课教师根据实际情况利用课间在多媒体教室授课，理论讲解直观清晰，授课内容信息量大， 加强测绘练习，培养学生的实际动手能力，体现职教特色，注重实践应用。
3．教学中要尽量做到“精讲多练” ，学生在学中练、练中学，在练中提高空间想象能力和思维能力。 4．优化教学创新团队，灵活运用立 体化教材，做到“线上+线下”有效结合，适度实行分层实践，丰 富课堂教学与实践。
5．考核评价： “采用“过程考核+终结考核”的方式对课程进行评价，其中过程考核占 40%（平 时表现+作业 20 分，章节测试 20 分） ，终结考核占 60%。 ”
2.电工基础
参考学时
36
开设学期
第 1 学期
课 程 目 标
素质 目标
1.形成安全文明生产、节能环保的意识，秦川机床：关于追加2023年度日常关联交易天博的公告 自觉践行绿色生活理念，增强可持续发展的社会责任 感；
2.形成规范操作、主动探索的意识和意愿；
3.形成正确的世界观、人生观、价值观；
4.具有科学思想、科学精神、科学方法和科学态度等科学素养；
5.形成良好的职业道德和职业素养，精益求精的工匠精神。
知识 目标
1.熟悉安全用电、预防触电、触电急救措施等安全用电知识；
2.熟悉常用电工工具、仪表、电器元件；
3.了解电路及其基本物理量的分析、测量、计算方法；
4.了解低压电器元件的结构特点与工作原理；
5.掌握照明电路和简单布线。
能力 目标
1.具备安全用电、预防触电、触电急救、电器火灾应急处置能力；
2.具备正确使用电工工具、电工仪表、电器元件的能力；
3.具备识读较简单的电气原理图、控制电路图的能力；
4.具备完成常用低压电器元件的检测、线路检测的能力；
5.具备完成电动机点动、 自锁、正反转等控制接线的能力。
教 学 要 求
1、课程思政要求： 落实立德树人，领会自动化电气设备操作的专业核心素养； 培养学生综合运用
所学的理论知识独立分析和解决实际问题的能力，养成严谨的工作作风。 2、教学模式、教学方式、教学建议： 采用理实一体模式，有效运用现代信息技术，提升教学效果， 创设实际应用的教学情境； 加强知识、技能在设备操作、维护中的应用。“项目一 直流电路” 、 “项目四 变压器与电动机”和“项目五 电力拖动控制电路”三个项目，建议采用案例教学法。
3、考核评价： 采用“过程考核+终结考核”的方式对课程进行评价，其中过程考核占 60%（平时表 现 10 分，相关知识的综合应用 20 分，平时测试 30 分） ，
3.机械基础
参考学时
36
开设学期
第 2 学期
课 程 目 标
素质 目标
1、具有科学思想、科学精神、科学方法和科学态度等科学素养；
2、具有创新意识和实事求是、精益求精的品质；
3、具有分析问题、解决问题的能力； ；
4、具有规范操作、主动探索的意识和意愿；
5、具有自主学习习惯， 良好的文献信息收集处理能力。
知识 目标
1、了解机械制造相关国家标准。
2、掌握常用金属材料的特点、应用及热处理工艺；
3、掌握常用机构的分类、组成、特点；
3、掌握常用机械传动的组成、特点及应用；
5、掌握常用机械连接的组成、特点；
6、掌握轴、轴承、联轴器、离合器、制动器等机械零件的结构、特点、类型、代号；
能力 目标
1、具备根据使用要求，选择金属材料的能力。
2、具备正确使用、维护机械设备的基础能力；
3、具备正确使用、维护常用机构的能力；
4、具备正确使用、维护传动装置的能力；
5、具备根据应用要求选用各种标准件的能力；
6、具备查阅各种国家标准的能力。
主 要 内 容
模块一：金属材料及热处理；
模块二： 常用机构；
模块三： 机械传动；
模块四： 轴系零件。
教 学 要 求
1、落实立德树人，领会本课程专业核心素养的内涵；
2、突出学生主体地位，采用讲授、演示、讨论、参观、制作等形式开展教学； 对于模块二常 用机构、模块三机械传动采用多媒体播放演示其运动过程和运动规律。
3、考核评价： 采用“过程考核+终结考核”的方式对课程进行评价，其中过程考核占 60%（平 时上课表现 20 分，作业及练习 40 分） ，终结考核占 40%（期中考试 20%，期末考试 20%） 。
4.液压与气动
参考学时
99
开设学期
第 2、3、4 学期
课 程 目 标
素质 目标
1、有良好的团队协作精神与交流沟通能力；
2、养成精益求精的工匠精神；
3、养成标准化与规范化意识意识，敬业意识、效率意识；
4、有良好的的职业道德素养和环境保护意识。
知识 目标
1、了解液压与气压常见故障；
2、熟悉液压与气动的动力元件、执行元件、控制元件、辅助元件；
3、熟悉液压与气动的基本回路；
4、掌握液压与气压传动的基础知识；
5、掌握压力、速度、方向控制原理；
能力 目标
1、能看懂液压传动系统工作原理图；
2、能根据原理图分析工作循环；
3、能够选用合适元件搭建与调试液压回路；
4、能看懂气压传动系统工作原理图；
5、能根据原理图分析工作循环；
6、能够选用合适元件搭建与调试气压回路；
7、能根据故障现象分析故障原因。
主 要 内 容
模块一：液压与气压传动的基础知识；
模块二： 液压元件的结构及工作原理；
模块三： 液压基本回路与典型系统；
模块四： 气压元件的结构及工作原理；
模块五： 气压基本回路与典型系统；
模块六： 液压与气压传动系统的安装调试、故障分析及排除。
教 学 要 求
1、落实立德树人，聚焦液压设备使用与维护基本技能的培养；
2、突出学生主体地位，采用讲授、演示、讨论、参观、制作等形式开展教学； 对于模块二、三、
五、六采用多媒体播放演示其控制过程；
3、考核评价： 采用“过程考核+终结考核”的方式对课程进行评价，其中过程考核占 60%（平时 上课表现 20 分，作业及练习 40 分） ，终结考核占 40%（期中考试 20%，期末考试 20%） 。
5.普车
参考学时
330
开设学期
第 1、2、3、4 学期
课 程 目 标
素质 目标
1. 具有安全生产的意识
2. 具有良好的职业道德，在恶劣的工作环境下可以保持良好的心态
3. 具有科学、严谨、认真、负责的工作态度
4. 具有团队合作意识，能配合协调完成工作
知识 目标
1. 认识车床的结构，了解车床的组成、结构、基本特点
2. 掌握车床加工的基本知识与方法
3. 掌握车床加工的基本工艺知识与技能
能力 目标
1. 能完成加工任务，并能撰写完整的任务报告书
2. 具备独立操作机床的能力，并可以加工出完整的零件
主 要
项目： 阶梯轴加工
一、安全教育与车床简介
教 学 要 求
1、落实立德树人，聚焦普车技能的培养；
2.实施理实一体化教学，遵循“教、 学、做”一体化的教学模式，以学生为主体，采用老师以“阶梯 轴”为载体的项目式教学方法，充分利用本课程教学资源，采用分组学习的模式，突出学生的主体；
3.在课前做好项目任务书，天博机床杂志社成功召开2023年编委会暨“先进制造技术——精密加工”论坛让学生明确学习目的与任务； 4.采取形成性考核方式进行课程考核与评价（学习过程 20%+任务书 30%+作品 50%） 。
6.Auto CAD
参考学时
27
开设学期
第 3 学期
课 程 目 标
素质 目标
1.具有诚信、 敬业、科学、严谨的工作态度；
2.具有良好的学习习惯和职业素养，具有积极思考问题、解决问题的意识。
知识 目标
1.掌握工程图的设置；
2.掌握基本图形的绘制与编辑；
3.掌握机械零件图和装配图的绘制等基本方法。
能力 目标
1.能利用 CAD 软件进行初始环境的设置： 图幅、标题栏及基本参数、字体、尺寸、图层的设置。 2.掌握二维图形的各种绘图命 令的操作及基本技巧。
3.掌握二维图形编辑的方法及 操作技巧。
4.掌握在工程图样上进行尺寸 标注及文字书写的方法。
主 要 内 容
1.Auto CAD 基础知识和基本操作；
2.基本绘图命令
3.基本编辑命令
4.复杂平面图形绘制；
5.文字与尺寸标注；
6.零件图绘制；
7.装配图绘制；
8.项目训练、综合训练。
教 学 要 求
1.采用讲练结合、以练为主的一体化教学方法，课程由理论教学和实训教学交替组成；
2. 利 用 《 计 算 机 辅 助 绘 图 （Auto CAD)》 课程资源、多媒体教室、CAD/CAM 实训室、网络教 学平台等载体，线上线下混合式教学；
3.培养学生职业道德和工匠精神，通过软件对比，鼓励学生建立学习报国的信念，激发学生爱岗敬业的 使命担当；
4.采取形成性考核方式进行课程考核与评价（项目考核 30%+过程考核 20%+综合测试 50%） 。
7.公差配合
参考学时
36
开设学期
第 3 学期
知识 目标
1、系统掌握尺寸误差、几何误差、表面粗糙度、角度和锥度测量、齿轮及齿轮副测量、螺纹测 量等检测项目的不同检测方法；
2、掌握常规检测工具和比较仪、高度仪、圆度仪等高精度检测设备的使用方法和操作规范；
能力 目标
1、具备正确分析图纸技术要求，合理选择检测方法和工具进行产品检测的能力；
2、具备根据测量结果进行分析和判断产品是否合格的能力。
主 要 内 容
1、轴、套类零件的测量；
2 、 法 兰 盘 几 何 误 差 测 量；
3、传动轴表面粗糙度与测量；
4、圆锥公差及角度、锥度测量；
5、普通螺纹的公差与测量；
6、齿轮的精度与测量。
教 学 要 求
1、采用项目化的教学设计，理论与实训一体化教学的方法；
2、充分利用网络教学平台，利用课件、图片、动画、视频、仿真动画等富媒体，将课前发布任务、课 中互动学习、课后练习巩固贯穿；
3、增加课程的知识性、人文性，将中华优秀传统文化等融入教学全过程，培养学生职业道德和工匠精 神，激发学生爱岗敬业的使命担当；
4、采取形成性考核方式进行课程考核与评价。
5、注重岗课证赛创融通，把企业证书内容融入课堂教学，提高学生的职业岗位适应能力；
6、采取形成性考核方式进行课程考核与评价（项目考核 30%+过程考核 20%+综合测试 50%） 。
8.普铣
参考学时
333
开设学期
第 1、2、3、4 学期
课 程 目 标
素质 目标
1. 具有安全生产的意识
2. 具有良好的职业道德，在恶劣的工作环境下可以保持良好的心态
3. 具有科学、严谨、认真、负责的工作态度
4. 具有团队合作意识，能配合协调完成工作
知识 目标
1. 认识铣床的结构，了解车床的组成、结构、基本特点
2. 掌握铣床加工的基本知识与方法
3. 掌握铣床加工的基本工艺知识与技能
能力 目标
1. 能完成加工任务，并能撰写完整的任务报告书
2. 具备独立操作机床的能力，并可以加工出完整的零件
主 要 内 容
1、了解普通铣床结构、性能、传动原理，掌握各种零件、的加工方法及各种刀量刃具的使用。为以后 《数控铣削操作》 的学习奠定理论和操作基础；
2、掌握普通铣床的操作、正确使用铣床加工各种零件、正确使用刀具、量具。
教 学 要
1、落实立德树人，聚焦普车技能的培养；
2.实施理实一体化教学，遵循“教、 学、做”一体化的教学模式，以学生为主体，采用老师以“阶梯 轴”为载体的项目式教学方法，充分利用本课程教学资源，采用分组学习的模式，突出学生的主体；
9.钳工技能实训
参考学时
429
开设学期
第 1、2、3、4 学期
课 程 目 标
素质
目标
1、具有学生团队协作精神；
2、具有勤于思考、勇于创新、敬业乐业的工作作风；
3、具有质量意识、安全意识和环境保护意识；
4、具有良好的职业道德。
知识
目标
1、了解钳工技术的加工工艺的基本特点及范围；
2、掌握典型零件的工艺编制过程；
3、掌握钳工技术（划线、锯削、 錾削、锉削、钻孔、攻螺纹、套螺纹） 等相关理论知识；
4、掌握简单机构拆装的工艺过程。
能力
目标
1、具备钳工技术（划线、锯削、錾削、锉削、钻孔、攻螺纹、套螺纹） 等操作技能；
2、具备零件尺寸与精度的测量方法；
3、具备设备日常维护与保养 的方法。
主 要 内 容
1.职业素养与安全文明生产教育；
2.常用量具的认识及使用；
3.钳工基础理论知识；
4.钳工技术综合应用；
5.设备保养。
教 学 要 求
1、落实立德树人，聚焦普车技能的培养；
1.实施理实一体化教学，采用启发 式、讨论式进行理论教学，以操作演示等教学方法指导学生实践操 作，并在实践过程中作巡回指导与纠错；
2.线下采取下达日任务单的方式实施教学，线上采取答疑和完成课后作业的方式巩固与消化； 3.重视课程思政教育，教育学生更好地做人，帮助学生成长； 4.采取形成性考核方式进行课程考核与评价（项目考核 40%+过程考核 30%+综合测试 30%） 。
10.Master CAM 技术应用
参考学时
27
开设学期
第 4 学期
课 程 目 标
素质 目标
课内实践与课外实践相结合，培养学生良好的职业道德。
知识 目标
1、掌握草绘的基本方法
2、掌握 CAD/CAM 的基本命令；
3、掌握利用 CAD/CAM 绘制三维零件的方法；
4、掌握利用 CAD/CAM 进行装配的方法。
能力 目标
1、能利用 Master CAM 完成中等复杂程度的零件 3D 造型；
2、能够应用三维软件完成产品的虚拟装配；
3、能够应用三维软件生成 零件工程图及产品的装配工程图。
主 要
1、掌握 CAD/CAM 的工作界面及基本操作，造型命令，路径设置命令；
2、熟练进行 Master CAM 仿真加工能熟练编写、检验一般数控程序；
教 学 要 求
1、落实立德树人，聚焦 Master CAM 技能的培养；
2、教学过程应注意理论与实际相结合，针对对应的命令学习，有相应的学习任务；
3、充分利用网络教学平台，让学生独立思考；
4、培养学生职业道德和工匠精神，激发学生爱岗敬业的使命担当；
5、采取形成性考核方式进行课程考核与评价（项目考核 30%+过程考核 20%+ 综合测试 50%） 。
11.数控车削加工
参考学时
90
开设学期
第 3、4 学期
课 程 目 标
素质 目标
1. 具有良好的工作责任心和职业道德素质；
2. 具有一定的团队合作精神和组织协调能力；
具有诚信、 敬业、科学、严谨的工作态度； 具有安全、质量、效率和环保意识。
知识 目标
1. 掌握数控机床的概念、组成、分类、工作特点等基础知识；
2. 掌握数控车床加工的基本工艺知识；
掌握数控车床编程的基本概念和常用指令；
能力 目标
1. 具备数控车削零件的程序编制能力；
2. 具备工件装夹、刀具应 用的基本能力；
3. 具备熟悉操作数控机 床的能力；
具备制定数控加工工艺的基本能力；
主 要 内 容
1.数控车床基本结构、工件坐标系建立、程序 编辑、安全文明生产；
2.外圆柱零件的编程与加工；
3.槽和螺纹零件的编程与加工；
4.内孔的编程与加工；
5.车削零件加工中尺寸精度控制；
6.车削综合零件加工。
教 学 要 求
1、落实立德树人，聚焦数车技能的培养；
2.实施理实一体化教学，遵循“教、 学、做”一体化的教学模式，以学生为主体，采用老师操作演示+ 学生参与讨论的教学方法，充分利用本课程网络课程资源库，采用多媒体教学+现场教学形式实施教学， 提高教学效果；
3.积极选用立体化、活页式教材授课，课前备课注意学情分析，课中要加强课堂管理和过程考核评价； 将《数控技术专业技能考核标准》 融入课程，同时注重课证融通，把《数控车铣加工职业技能等级标准》 中配合件加工相关内容融入课堂教学；
4.以学生为本，注重教与学的互动。 通过选用典型活动项目，由教师提 出要求或示范，组织学生进行 活动， 让学生在活动中提高实际操作能力；
5.采取形成性考核方式进行课程考核与评价（项目考核 50%+过程考核 20%+ 综合测试 30%） 。
12.数控铣削加工
参考学时
72
开设学期
第 4 学期
课 程
素质
目标
1.具有严谨的学习态度， 良好的学习习惯；
2.具有诚信、敬业、科学、严谨的工作态度；
知识
目标
1.掌握数控铣床的结构、布局特点和工艺范围；
2.掌握数控铣床 零件编程与加工机械零部件的加工工艺特点；
3.掌握数控铣床加工的工艺路线；
4.掌握数控铣床编程的基本知识。
能力
目标
1.能制定加工工艺能力；
2.具备工件定位与夹紧能力；
3.具备刀具选择和刀具使用能力；
4.能手工编程能力；
5.具备平行孔系、简单型面类零件加工能力；
6.具备产品精度检验能力。
主 要 内 容
1.数控铣床基本结构；
2.基本操作与维护、安全文明生产知识；
3. 平 面 零 件 编 程 与 加 工；
4. 外 形 轮 廓 编 程 与 加 工；
5.沟槽和内轮廓加工；
6.孔和孔系加工。
教 学 要 求
1.落实立德树人，聚焦数控铣削加工技能的培养；
2.实施理实一体化教学，遵循“教、 学、做”一体化的教学模式，以学生为主体，采用老师操作演示+ 学生参与讨论式的教学方法，充分利用 本课程网络课程资源库，采用多媒体教学+现场教学形式实施教 学，提高教学效果；
3.积极选用立体化、活页式教材授课，课前备课注意学情分析，课中 加强课堂管理和过程考核评价； 3. 以零件图纸为载体，将零件的加工工艺、质量意识、安全操作与文明生产等融入工作任务中； 4.将《数控技术专业技能考核标准》 融入课程，同时注重课证融通，把 《数控车铣加工职业技能等级 标准》 中配合件加工相关内容融入课 堂教学；
5.重视课程的思政教育，将工匠精神融入教学，教育学生更好的做人、做事，帮助形成良好的工作态度 和 严谨的工作作风；
6.采取 形成性考核方式进行课程考 核与评价（项目考核 50%+过程考核 20%+综合测试 30%） 。
13.机床控制电路
参考学时
36
开设学期
第 4 学期
课 程 目 标
素质 目标
1、培养学生的标准化与规范化意识。
2、培养学生耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。
3、培养学生语言表达、交往及沟通能力。
4、培养学生的团队合作能力。
5、培养自主学习习惯，养成良好的文献信息收集习惯。
知识 目标
1、了解变压器结构与工作原理；
2、了解典型机床电气控制电路；
3、熟悉常用电工工具、仪表的使用方法；
4、掌握电气安全常识；
5、掌握三相异步电动机的控制原理；
能力 目标
1、具有触电急救及正确应对电气火灾的能力；
2、具有正确使用电工工具及仪表的能力；
3、具有连接与安装小型变压器的能力；
4、具有合理选用常低压电器元件的能力；
5、具有识读电气控制电路图的能力；
6、具有对三相异步电动机控制电路的安装接线与调试的能力。
主 要 内 容
模块一：电气安全常识；
模块二： 常用电工工具及仪表；
模块三： 变压器；
模块四： 常用低压电器；
模块五： 三相异步电动机控制电路；
模块六： 典型机床电气控制电路。
教 学 要 求
1、落实立德树人，聚焦电气设备使用和维护的核心素养；
2、以课堂理论教学为主，通过直观演示法、讨论法、参观教学法、练习法等教学方法，并运用现代信 息技术，采用各种电器元件及控制装置实物配合课堂教学，创设实际有效的教学情境，提升教学效果；
3、考核评价： 采用“过程考核+终结考核”的方式对课程进行评价，其中过程考核占 60%（平时上课表 现 20 分，作业及练习 40 分） ，终结考核占 40%（期中考试 20%，期末考试 20%） 。
七、教学进程总体安排
（一）专业课程框架结构表
公共基础课程
文化课程
531
99
630
20.7%
素养课程
4
116
120
专业（技能） 课程
专业基础能力课程
366
1119
1485
51.6%
岗位核心能力课程
38
344
380
定岗实习
0
1000
1000
27.7%
合计
937
2678
3615
实践学时/总学时： 79.3%
（二） 教学进程安排表
学时分配
一
二
三
四
五
六
考 试
考 查
学时
理论
实践
18 周
18 周
18 周
18 周
18 周
18 周
公 共 基 础 课
文 化 课
必修
10000001301
思想政治
8
72
72
2×9
2×9
2×9
2×9
√
必修
10000001302
语文
12
108
108
4×9
4×9
2×9
2×9
√
必修
10000001303
历史
4
36
36
2×9
2×9
√
必修
10000001304
数学
12
108
108
4×9
4×9
2×9
2×9
√
必修
10000001305
英语
12
108
108
4×9
4×9
2×9
2×9
√
必修
10000001306
信息技术
12
108
54
54
4×9
4×9
2×9
2×9
√
必修
10000001307
艺术
2
18
9
9
1×9
1×9
√
必修
10000001308
体育与健康
8
72
36
36
2×9
2×9
2×9
2×9
√
素 养 课
必修
10000001309
军训及国防教育
2
66
66
2W
√
必修
10000001310
劳动教育
4
36
36
1×9
1×9
1×9
1×9
√
必修
10000001326
书法
2
18
4
14
2×9
小计
78
750
535
215
23
23
16
14
专 业 ︵ 技 能 ︶ 课
专 业 基 础 课 程
校 内
必修
10000001311
机械制图
18
162
108
54
6×9
6×9
6×9
√
必修
10000001312
机械基础
4
36
36
4×9
√
必修
10000001313
公差配合
4
36
30
6
4×9
√
必修
10000001314
Auto CAD
5
27
5
22
3×9
√
必修
10000001315
电工基础
4
36
30
6
4×9
√
校 外
必修
10000001316
钳工技能实训
13
429
66
363
5W
4W
2W
2W
√
必修
10000001317
液压与气动
3
99
21
78
1W
1W
1W
√
必修
10000001318
普车加工
7
330
35
295
2W
2W
3W
3W
√
必修
10000001319
普铣实训
7
330
35
295
2W
2W
3W
3W
√
岗 位 核
校 内
必修
10000001320
数控车削加工
4
90
22
68
4×9
6×9
√
必修
10000001321
数控铣削加工
4
72
10
62
6×9
√
必修
10000001322
Master CAM 技术应用
5
27
27
3×9
√
校 外
小计
84
1380
369
1011
10
10
17
19
必修
10000001324
顶岗实习
60
1000
1000
总计
232
3615
937
2678
33
33
33
33
八、实施保障
（一）师资队伍
教学团队共有 31 名教师，其中，专任教师 34 人，行业企业兼职教师 10 人，舍弗 勒企业兼职培训师 4 人，兼职教师占比 45%，； 副高职称以上 7 人，占比 23%； 专任教 师中骨干教师 8 人， “双师型”教师 21 人, 占比 94%； 具有本科及以上学历 31 人， 占 比 100 %； 专业带头人具有本科学历、副高职称，省级专业带头人，熟悉职业教育理念， 教学科研能力强，能较好把握职业教育发展方向以及国内外本专业技术，了解行业 企业对本专业人才的需求实际，带领团队深入开展“三教”改革，探索实施“岗、课、 证、赛”课程融通教学模式； 专任教师具有本科以上学历、中级（含） 以上专业技术职 称，理论根底扎实、实践能力强，能熟练运用各种信息化教学手段开展教学活动； 企业 兼职教师和舍弗勒企业培训师具有中级（含） 以上专业技术职称并在本专业、行业具有 一定的影响力，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，专业知识扎实、实际 工作经验丰富。
1.队伍结构：
师资要求： 高级职称占比不小于 10%，中级职称占比不小于 40%，学历 100%本科或 以上，
双师比例不低于 60%，学生与专业教师比低于 25： 1。
数控技术应用专业方向教学团队共有 20 名专业教师，100%具有本科或以上学历， “双师型”教师 15 人， 占比达 75%，高级教师 3 名， 占比 15%，中级教师 17 名， 占比 85%，有 1 名省级专业带头人、4 名专业核心课骨干教师，企业兼职教师 9 名，舍弗勒 业兼职培训师 4 名，3 个教学班，专业生师比约为 16.7（小于 25:1） 。专业方向教学 团队理论根底扎实、实践能力强，能熟练运用各种信息化教学手段开展教学活动； 企业 兼职教师具有中级以上专业技术职称或在本专业、行业具有一定的影响力，具备良好的 思想政治素质、职业道德和工匠精神，专业知识扎实、实际工作经验丰富。
2.专任教师：
牢固树立爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的师德 师风； 将思政元素融入专业课程教学过程中，落实立德树人的根本要求； 100%具备本科 或以上学历和相应教师资格证书，75%具有双师素质，既能承担数控技术应用专业理论 教学，又能指导工业机器人技术应用专业学生的实习实训； 85%以上具有中级职称，负 责专业核心课程建设； 专任教师每五年不少于 6 个月到企业生产一线实践，熟悉企业与
数控技术应用专业相关的新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等，提高实践 教学技能。
3.专业带头人：
具有 1 名省级专业带头人，高级职称并在制造专业领域内学识、技能、科研等方面 在区域有一定的知名度； 能紧跟数控技术应用专业相关的新技术、新工艺、新材料、新 设备、新标准等，能把握数控技术应用行业、专业发展动态，主导专业建设和人才培养 方案的修订； 具有扎实的课程建设能力，能承担 3 门以上专业（技能） 课程教学，并合 理组织、建设专业教学团队，能带领团队完成课程开发，课程标准、课程考核标准、技 能考核标准等制定； 具有较强的科研服务能力，主持或参与多项省级科研课题，具有一 定的技术应用服务能力。
4.兼职教师：
具备良好的思想政治素质、职业道德、工匠精神和 5 年以上企业技术技能岗位工作 经验； 具有扎实的数控技术应用专业知识和丰富的实际工作经验，具有数控技术工程师、 工艺师、技师及以上职业资格，掌握数控应用行业新技术、新工艺、新材料、新设备、 新标准等相关知识，能承担专业课程、专业实训教学、顶岗实习等专业教学任务； 主要 从智能制造相关企业聘任，建立 10 人以上的兼职教师库，年聘用企业兼职教师比例控 制在 20%左右，校内实训兼职教师不低于 15%。
（二） 教学设施
1.专业教室基本条件：
配备黑（ 白） 板、投影设备、教学一体机、音响设备等数字设备，校园网络或 WiFi 环境，并具有网络安全防护措施； 应急照明状态良好，应急疏散标志明显，满足安全要
求的专业教室。
2.校内实训基本条件：
名称
数量（台套）
100
机械
制图
1
机械制
图测绘
实训室
图板、手工绘图工具
100
机械制图成套木质模型
100 套
游标卡尺、外卡、内卡、直钢尺、角度规、螺纹规
8 套
2
钳工
实训室
台虎钳
130
130
钳工工艺与 技能训练
台式钻床
8
摇臂钻床
2
划线平板
30
划线方箱
6
配套辅具、工具、量具
130
组合夹具
6
配套量具
21
水平仪、三针、螺纹千分尺
9
螺纹塞规与环规
10
3
数铣实
训车间
数控铣床
7
45
数控铣床及 零件加工
立式加工中心
2
配套量具
9
组合夹具
2
4
数控 CAD 实训室
计算机
50
50
AutoCAD
MasterCAM
CAD/CAM 软件
51（节点）
服务器、交换机
2
数控仿
真实训
室
计算机
102
100
数控车床及 零件加工、数 控编程实例、 数控铣床及 零件加工
服务器、交换机
4
数控加工仿真软件
102（节点）
投影仪
2
图形输出设备
2
5
电子电
工实训
室
机床电气综合实验台
5
45
电工基础、电 工技术、机床 电气控制技 术
三相异步电动机
10
实验室交流稳压电源
10
直流电源、直流电机
10
普通开关、旋钮开关、按钮开关、行程开关
若干
时间继电器、交流接触器、交流接触器、熔断器、配电板
20
500 型万用表、数字万用表
20
白炽灯、 日光灯管、灯座等
若干
交流接触器、熔断器
若干
白炽灯、 日光灯管、灯座等
若干
3.校外实习基地基本条件：
与舍弗勒企业合作建立校外实训基地，提供钳工实训室、普车实训室、车工、普铣 实训室、数控车实训室、数控铣实训室、气动实训室等岗位不少于 200 个，供专业学生 开展识岗、跟岗、顶岗实习，确保每个学生有 6 个月以上的顶岗实习时间。
（三） 教学资源
1.教材选用基本要求：
公共基础课程教材： 按照国家、省教育部门要求使用规定的规划教材，禁止不合格 的教材进入课堂。
专业（技能） 课程教材： 完善专业教材遴选机制，优先选用职业教育类机械工业出 版社、高等教育出版社和劳动出版社教材； 实训课程优先选用配备的项目化教材和活页
式教材，并配套相应数字化教学资源； 对没有教材的实训项目应组织专业教师、行业企 业专家、技能专家共同编写校本特色教材，组织专家论证后使用。
2.图书文献配备基本要求： 学校图书馆、阅览室就有机械制造、金属材料、热处理
及表面处理、机械设计、金属切削机床、数控机床、数控编程、质量控制、质量检测、 机械加工工艺、常用机械加工类国家标准文件、切削手册等专业类课程中职、高职、本 科对应课程教材，加工制造大类实训项目教材、培训教材等图书 5000 余册，订阅《机 械加工技术》 《技工教育》 《智能制造》 等与专业相关的杂志和学术期刊 10 种。
3.数控教学资源配合基本要求： 有专业教学文件、教学计划、课程教学资源、实习 实训教学资源等，满足专业教学需要（具体要求如下） 。
教学文件
主要包括国家颁布的专业教学标准、专业人才培养调研报告、专业人 才培养方案、专业教学标准、课程标准、实践教学标准、技能标准、 考核标准、毕业标准等
纸质类、数字类
教学计划
校历、专业进程表、专业学期计划、专业课程教学计划、专业课程学 期教学计划、实习实训计划、顶岗实践计划等
纸质类、数字类
专业基础课 程教学资源
电子书、电子教案、ppt、视音频材料、微课、动画、仿真等多媒体资 料、题库等
数字类
专业技能
课程资源
特色教材、项目指导书、任务书等，实训手册、工作任务书等。
纸质类
多功能操作平台、工作站示教视频、仿真软件、演示动画、技能考核 题库等
数字类
职业技能等 级证书资源
职业技能等级证书（中级） 职业技能标准、德国 AHK 技能标准、培训 教材、考试须知等
纸质类
理论题库、操作题库、德国 AHK 题库等
数字类
典型案例
企业生产案例经校企教师共同改造、加工为教学案例。
纸质类、数字类
教学资源平 台
超星学习通平台、舍家家园平台、数控技术专业资源库平台
数字类
（四） 教学方法
依据专业培养目标、课程标准及教学要求、学生能力、教学条件、教学资源等普遍 采用讲授法、案例教学、情境教学、项目教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发 式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广线上线下、课内课外、虚实结合、理实 一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命，提升教学质量、达成专业培养目标（具 体教学形式、教学模式、教学方式、教学方法建议如下表） 。
公共基础课程
班级教学为主
常用模式为主， 结合线上线下、 课内课外。
基于现代信息技术下的启发式、 探究式、讨论式、参与式等教学 方法。
专业
基础课程
班级授课为
理实一体教学为
模块化教学、任务式教学、项目
核心课程
（数控车削加工、数控铣削加 工、Master CAM 技术应用、 机床控制电路）
分组教学、现 场教学为主， 班级授课为 辅。
示范——模仿式 为主，结合理实 一体教学、 目标 ——导控式等模 式。
模块化教学、任务式教学、项目 教学为主，结合讲授法、案例教 学、情境教学等方法。
拓展课程
班级教学
线上线下、课内 课外为主。
基于现代信息技术下的探究式、 讨论式、参与式等教学方法。
顶岗实习
个别教学、现 场教学为主、 定期开展分组 集中教学。
示范一模仿式为 主，结合目标— —导控式等模 式。
模块化教学。
（五） 学习评价
采用过程考核+终结考核相结合的考核方式，评价主体有学校老师、社会（企业老 师、师傅、主管） 、同学、学生本人参与的全程多元化考核评价体系，完善学生学习过 程监测、评价与反馈机制，探索增值评价，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效 率； 强化实习、实训、实践性教学环节的全过程管理与考核评价。
1.公共基础课程及专业基础课程考核
以对知识的理解和运用为主过程性评价与终结性考核相结合的综合评定方法： 过程 考评 40 分（平时表现 10 分，作业 10 分，模块测试 20 分） ，重点考核相关知识的 综合应用； 终 结性考核（卷面考评） 60 分。
平时表现
（考核课堂表 现）
作业
（完成次数及质量）
模块测试
（模块测试平均成 绩）
期末课程综合测试 （检查课程目标达成情况）
考核
比例
10%
10%
20%
60%
2.专业核心课程考核
以学生任务和综合项目产品（作品） 为载体，以学生职业知识、技能与素养考察为 重点的形成性评价； 每门课程设计 10 个任务和 1 个综合项目； 过程考核（任务考核） 占 60%（每个任务考核学生自评 20%、互评 20%与、教师评价 60%） ，综合项目占 40% （学生自评 10%、互评 10%、教师评价 80%） 。
分数
6
6
6
6
40
学生自评
20%
20%
20%
20%
10%
组内互评 A2
20%
20%
20%
20%
10%
教师评价 A3
60%
60%
60%
60%
80%
分项得分
C1、C2. ....C10=A1×20%+A2×20%+A3×60%
C11=A1×10%+A2×9%+A3×80%
最终得分
C=C1+C2+ .....+C11
3.拓展课程
拓展课程以考查为主，以学生综合作业（作品） 为载体和学生出勤情况进行综合评 价是。
4.顶岗实习考核
采用学生自评、实习报告、企业考核（企业主管、企业指导教师） 、实习带队教师 考评四部分组成，以企业评价为主的表现性评价。
自评
互评
企业指导老师评价
企业主管评价
考核比 例
10%
10%
20%
30%
10%
20%
（1） 学生评价： 包括学生自评和学生互评，各占 10%，评价学生在企业的工作态 度和掌握的专业技能进行评价。
（2） 顶岗实习报告： 占 20%，评价学生企业实践总结能力，实习报告包括实习计 划的执行情况、质量分析、技能提升、存在问题与解决措施、经验体会与建议等。
（3） 企业考核： 占 40%，包括企业指导教师（30%） 和企业主管评价（ 10%） ，由 企业根据学生在企业的工作态度和掌握的专业技能进行综合评定。
（4） 学校实习指导老师评价： 占 20%，由学校顶岗实习指导老师根据学生在企业 的工作态度、遵守纪律和掌握的专业技能进行综合评定。
5.技能成果学分转换
（1） 鼓励学生获得职业资格证书，多取得一个职业资格证书奖励 10 分，但奖 励加分不超过 10 分。
（2） 对学生参加学校级、市级、省级、国家级各类比赛获奖按一、二、三等奖进 行奖励加学分。同一赛项荣誉计分，不重复计分，奖励加分不超过 20 分。
职业资格证书、专业技能比赛获奖证书转换学分、课程表
等级
可计算的学分
1
数控车工、铣工、 钳工职业技能等
初级
8
钳工实训
普车实训
中级
12
数车实训
数铣实训
2
德国 AHK 资格证 书
12
钳工实训
普车实训
普铣实训
数车实训
数铣实训
3
专业技能比赛
市级一二三无等奖
8640
钳工实训
普车实训
普铣实训
省级一二三无等奖
121084
钳工实训
普车实训
普铣实训
数车实训
数铣实训
国家级一二三无等奖
1614126
钳工实训
普车实训
普铣实训
数车实训
数铣实训
（六） 质量管理
1.建立完善的专业建设和教学质量诊断与改进机制。
实行三级监控制，即监控委员会、质监办、专业组三级监控。成立教学质量监控委 员会， 校长兼任主任，全面负责学校专业建设和教学质量诊断与改进工作； 主管副校
长任副主任，领导教务科、学生科、人事科、督导室等配合做好质量监控工作。监控委 员会下设质监办，设党政办，负责具体实施教学质量监控工作。专业组是教学质量管理 的实体，具体负责专业和课程建设、教学环节、教学常规管理等各项监控指标的监控实 施，落实各项监控措施。实行动态监控制，对各专业课程标准的制定与实施、授课计划 的审查与执行、教材的选定、考核评价等实行多方位、多层次、多方式的动态监控，适 时监测数据，对照标准，分析问题，督促改进。
2.建立毕业生跟踪反馈及社会评价机制。
开展三评工作，即评管、评教、评学。对学校教学管理、教师教学水平、学生学业 水平采用社会评价、企业评价、家长评价、学生评价的多维评价方式，监测人才培养目 标达成情况和培养质量。
3.完善教学管理机制。
制定《教学管理制度》 和《教学岗位绩效考核办法》 。依托智慧校园，每月进行一 次数据分析和阶段性评价，及时调整，逐步提升。参照考核细则，每学期进行一次教学 岗位考核，分为课堂管理、常规检查、教研教改、教学效果与学生测评等，量化评分， 创先争优。
九、毕业要求
1.学生通过规定年限的学习，修满 专业人才培养方案所规定的学分，达到本专业 人才培养目标和培养规格的要求，其中毕业生达到毕业最低的总学分为 170 学分。
2.达到专业培养目标和培养规格要求，思想品德成绩为及格及以上； 3.顶岗实习鉴定合格；
4.获得人力资源和社会保障部颁发的钳工、数控车工、数控铣工职业技能等级证书， 并达到相应的技能水平；
5.无被司法机关拘留或违法刑事犯罪记录；
6.无违反校规校纪等处分记录；
7.获得德国 AHK 资格证书。
十、附录
人才培养模式设计及说明
依托德国“双元”校企育人模式，落实立德树人根本任务，通过校企联合培养、共 建教学环境，使教学过程与企业生产过程对接、专业与产业对接、课程与岗位对接、专 业文化与企业文化融合，实现知识与技能相结合、操作与工艺相结合、课程与流程相结 合，形成“校企融合，三对接三结合”的专业工学结合式人才培养模式，以职业岗位能 力为主线，引入职业资格标准和行业企业标准，采用融“教、学、做”于一体的教学模 式。 “校企融合、三对接三结合”的人才培养模式如下图所示。
图 1“三对接三结合”人才培养模式
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